泰顺县教师发展中心

 关于印发2013学年第一学期研训工作计划的

通   知

 

 

各学区教办、中小学，幼儿园：

    现将《泰顺县教师发展中心2013学年第一学期研训工作计划》印发给你们，请结合本校实际，认真贯彻实施。

 

 

                     泰顺县教师发展中心

            二〇一三年八月三十一日

 

 

 

 

 

                                                              

抄送：县教育局

                                                               

泰顺县教师发展中心办公室        2013年8月31日印发

                                                              

泰顺县教师发展中心2013年下半年工作要点

 

一、指导思想

贯彻落实省、市中长期教育改革和发展规划纲要精神和有关中小学教师专业发展培训文件精神，根据上级研训部门和县教育局的工作部署，围绕“促进教师专业发展”和“提高教育教学质量”两重点，做好“教育教学、行政决策、自我发展”的三方面服务，履行研训部门“研究、指导、服务、培训、管理”等职责，为创设适合学生的教育助力，扎实推进泰顺教育内涵、可持续发展。

二、工作重点与措施

（一）启动课堂变革实验项目，提高教学质量

以常态课堂为抓手，以学生学习方式转变为重点，践行“学为中心，以学定教，教为学服务”教改理念，开展促进“有效学习”课堂教学变革实验，力求变革课堂教学模式、提高学生学习有效性，推动教学质量的全面提升。

（二）采用多种形式，促进城乡均衡发展

1. 继续深入基层，扩大调研点面。建立研训员联系校制度，蹲点调研采用点与面的结合，一些薄弱学校由教师发展中心组织进行全面而深入的蹲点调研。一些薄弱学科或班级由研训员从点入手，进行点对点的交流，增强调研的实效性。

2. 实行“城乡携手”，实现共同进步。就当前学科教学中共同关心的热点问题，由城区和农村定点学校教师联合开展参与式主题教研。改变以往单纯的“送教下乡”，县城名优师“唱戏”乡下教师“看戏”的局面，使农村教师变被动为主动，变客体为主体，为他们尽量创造更多的学习与展示机会。

3. 结合学科教研基地的建设，继续做好“定时定校”教研活动，努力发挥县城学校的示范带头作用，努力为农村一线教师服务。

（三）完善教学质量评价方案，促进全县教学质量的整体提升

1. 继续加强各年级质量检测，试行“增值评价”办法，开展网上阅卷工作，以对各校教学质量分析、反馈和指导项目为抓手，强化改进、激励、导向等功能，重在诊断性评价和形成性评价，帮助师生发现教学问题，进而通过分析、反馈和指导，改进师生的教与学，实现“轻负担、高质量”目标。

2. 根据学科教学质量评估方案，表彰2012学年质量优秀学校和优秀教师。

3. 研究总结合20%学生学业水平提高的有效途径、方法，及时加以推广。

4. 继续做好考试试题研究活动，通过对试题难度、效度、区分度等项目的监测，逐步改进命题技术，充分发挥试题研究小组人员的的引领作用，努力提升命题质量。

（四）开展“三小”、 “四赛”活动，培养学生的个性和特长

继续开展“三小”、“四赛”活动：评选和表彰县“小文学家”、“小数学家”、“小科学家”各20名。组织“希望杯”语文阅读与写作比赛、“挑战杯”生活中数学知识竞赛、“开拓杯”科学素养竞赛、“新知杯”英语阅读与写作等学生竞赛活动。

（五）积极探索教学常规管理的新模式

要求各校在每学期开学一周内向县教师发展中心上报学校教学工作整体思路、教学工作目标，县教师发展中心将按照各校上报的工作思路检查各校落实情况；要求各校在每学期开学一周内向县教师发展中心评价部上报上学期质量分析报告。

（六）加强干部队伍建设，提高专业化和可持续发展

1. 抓调研，重积累。认真开展培训学员的学习需求研究，通过调研，全面了解我县中小学干部队伍现状，建立干部队伍动态数据库。制定切实、可行和科学有效的培训目标。培训方案和实施计划的制定，做到详细呈现培训的具体目标，围绕主题来组织培训活动，使培训在清晰的目标的引领下走向科学和高效的途径。

2. 科学合理的安排培训内容形式。培训内容紧紧围绕促进“有效学习”的课堂变革；围绕科学、规范的管理模式；围绕以人为本的人文思想。创新管理模式，参与式、研讨式、诊断式等学习形式合理介入各个环节中。在组织形式和内容安排上要保证学员的“投入”，带着问题来培训，解决问题结束培训。设置一些需要学员完成的任务，布置一些需要学员解决的问题贯彻培训始终。

3. 加强研训队伍建设，分批派送研训员参加省市培训，进一步拓展教科研师训工作视野。开展与兄弟县市区研训机构的横向交流，以拓宽工作的广度和深度，进一步提升我县研训工作的水平。开展“研训员主题论坛”、月末工作总结交流制度，加强学习和反思，强化问题意识，提高研训活动的策划、组织能力。

4. 加强校本培训与学科素养提升行动整合，以“有效课堂”学习为主题，重点突出“有效教学与专业成长”，主题明确，紧扣热点难点问题。结合学科素养要求，把学科素养提升行动的内容融入到校本培训的考核评估中，进一步强化校本培训整合的要求。以“立足学校、校长负责，聚焦课堂，提高质量”为核心，面向全体，关注需求，教学做合一，教研训一体，因地制宜，采取多种形式开展培训活动。召开全县中小学校本培训负责人会议。加强校本培训管理负责人培训需求调查，搭建平台给校本培训管理负责人学习和交流机会。强化规范管理，完善校本培训学时认定和管理工作。加强校本培训管理信息化，试建立校本培训博客群。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2013年下半年干训部工作计划

 

一、指导思想与工作目标

以省、市有关中小学教师专业发展培训文件精神与要求及2013年县教师培训计划为指导，贯彻落实我县推动教育均衡发展提高教育质量的总目标，紧紧围绕教育行政干部、中小学校长的实际需求，按照“知行合一、学以致用”的原则，扎实推进培训工作的品质优化和效率提升，助力中小学校长和教师的专业化、可持续发展。

二、工作重点与措施

为使培训取得预期效果与质量，从以下几个方面做出努力和探索。

1. 认真开展培训学员的学习需求研究。既从面上调查当下中小学校长对全面提升自身的基本需求，更要研究中小学校长在实际工作和目前发展中的具体的短期的发展需求，甚至是了解清楚当下他们最迫切需要解决的学校发展和管理问题是什么。组班教师在认真总结和分析这些需求，及时敏锐的把握学员的具体需求，开设有针对性的培训专题。

2. 制定切实、可行和科学有效的培训目标。培训方案和实施计划的制定，详细呈现每个培训班级的具体目标，这些目标的制定便是该培训班的培训主题，要围绕主题来组织培训活动，使培训在清晰的目标的引领下走向科学和高效的途径。

3. 科学合理的安排培训形式。参与式、研讨式、诊断式等学习形式要合理介入培训模式和环节中，虽然讲座报告的信息量大，但也很快会趋于低效，因此，培训在形式的组织和安排一定要保证学员的“投入”，要设置一些需要校长完成的任务，布置一些需要他们解决的问题，要求他们形成一些文字的经验和总结都是整个培训趋于高效的有机的组成部分。

三、研究课题与方向

关注学校干部培训的相关研究文献，及时学习和总结校长培训的经验与成果，同时积极开展课题研究，本学期的主要探索方向为校长培训的课程建设，争取形成课题和研究论文。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2013年下半年干训部工作行事历

 

2013年下半年科研部工作计划

 

一、指导思想

以《温州市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》为指导，以“优秀教科研成果的推广与应用研究”工作为重点，以打造“两精品”（精品课题、精品课程）为载体，引导教师做真实的研究，促进教育科研为教育行政决策服务、为学校特色发展服务、为教师专业发展服务，为区域课程改革、教育教学质量提升做出贡献。

二、工作重点

1. 参与《中小学课堂变革实验》（或《区域提升教育教学质量的行动研究》）项目的规划与设计。

组建课程与教学变革研究共同体，做好课程与教学变革研究课题的指导与引领，从“课堂变革”的学习内容和学习方式两方面切入，聚焦常态课堂，运用学习科学的最新理论研究成果，探索让学生学习增值的途径与策略。

2. 参加市开展的“首批教科研优秀成果推广与应用”项目的活动。

依据《温州市优秀教科研成果推广与应用实施方案》精神，温州市将在这学期扎实开展首批6项立项研究型课题成果79个实施单位的应用工作，建立教科员研究基地联系制度，做好研究过程的指导与管理，定期开展基地学校研究活动。组织本县骨干教科研教师参加并观摩学习。

3. 进一步规范教科研过程管理。

认真落实《温州市教育局办公室关于进一步规范教育教学成果评审工作的通知》精神，加强课题选题、方案制订与论证、研究活动的策划与材料积累、成果提炼与结题报告撰写等过程指导与管理，做好教科研成果资源库和评审专家资源库建设；举办课题管理负责人培训会暨“课题研究管理创新”主题研讨会；加快教师课题研究活动策划与管理创新的实践研究。

4. 深化“精品课程”的培育与实施。

组织参加第三届市级中小学精品校本课程的评选；继续做好县“精品课程”的调研；对县精品校本课程及时总结归类，组建课程群，做好区域精品课程共享。选择不同学段特色学校，协助做学校课程的规划与实施研究。

5. 参加市开展德育专题研究。

6. 组建优秀的教科研团队，加强教科研队伍的建设，促使教科研走向常态化，把教科研逐渐做大做强。

 

2013年下半年科研部工作行事历

2013年下半年中学研训部工作计划

 

一、指导思想

落实省教研院提出“学为中心”课堂实施意见，初中学科以市教育局提出的“促进有效学习变革实验项目”为核心，高中学科以深化普通高中课程改革为重点，并深入贯彻落实泰顺县教育局“推进均衡发展、提高教育质量、促进教育公平”的精神，以生为本，抓住新单位、新气象、新局面契机，开展教育教学的实践与研究，全面推进质量提升工程。

二、工作重点

1. 深化高中课程改革，推行初中各学科有效学习课堂变革

配合省、市教育行政部门关于做好深化普通高中课程改革全员培训及选修课程建设专题研讨培训，设法科学处理深化课程改革中出现的新情况和新问题。

提高教学有效性。以落实“温州市促进有效学习课堂教学变革实验项目”为契机，改变教为中心的传统模式，立足生本课堂，提高课堂教学质量。通过研究和深化教学改革，积极探索提高教学有效性的对策，积极探索“轻负担高质量”的教学模式。

2. 做好教师专业发展90学时培训，提高教师专业水平

组织初中相应学科教师专业发展90学时培训，切实保证理论培训及实践活动有效性，通过专家的专业引领、学员间的同伴互助及学员的自我反思，来提高教师的专业水平。

3. 加强作业和评价研究，提高评价检测反馈功能

总结分析2013年初、高考情况，了解毕业班教学工作中的新情况、新问题并研究解决对策；积极参加市初、高考分析会，研究命题导向，促进教学质量的提高。做好命题和考试质量分析工作，通过评价研究提高教育教学质量，强化命题研修，提高教师命题的能力；用好网络阅卷系统，做到数据有效利用，及时反馈数据，减轻学生过重的课业负担，促进学生全面发展。

4．开展“定时定校”活动，提高研训活动的针对性和有效性

开展县初中学科“定时定校”教研基地活动，整合区域优质教育教学资源，使基地学校优化自身建设、开展校本教研、发挥辐射示范作用。

5．开展“三小”评选系列活动，提高学生的创新精神与实践能力

开展“小文学家”、“小数学家”、“小科学家”的系列活动，设计与学生的学习、生活实际相联系的系列活动，激发学生的兴趣爱好，发现、选拔、培养具有潜质的学生，提高学生的整体素养。

6．加强教研组建设，搭建平台提升教师执教能力与学科素养

整合优质教育教学资源，充分发挥县研训基地学校的示范作用，研究校本教研开展的有效性，优化教研组自身建设，提高教研活动的针对性和有效性。积极参与市“促进有效学习课堂教学变革实验项目”实验基地申报和活动有序开展。                       

开设符合我县实际情况的教师梯队发展的培训模式，以老带新，中间突破，给不同层次的教师提供学习交流、展示才能的平台，进一步优化我县初中文化学科教师队伍的结构，提升教师执教能力与学科素养，提高课堂教学质量。搭建平台，推荐优秀教师参加各项评比和名师工作室（站）等有关活动，努力打造一支高素质高中教师队伍。 

7. 深化职高文化课的课改，提高职高课堂的有效性。

凸显“学为中心”，深入开展职高文化课的的研训活动，促进中职高效文化课堂建设，探索课堂教学新模式，为中职教育教学质量提高添砖加瓦。

 

2013年下半年中学研训部工作行事历

 

2013年下半年小学（学前）部工作计划

 

一、指导思想

以科学发展观为指导，依据《温州市中长期教育改革和发展规划纲要》《温州市“十二五”中小学教师教育规划》的文件精神及县教育局、上级研训部门的工作部署，围绕“有效教学”这一核心，突出“切实促进教师专业发展”和“有效提高教育教学质量”两大主题，做好为“教育教学、行政决策、自我发展”三方服务，履行“研究、指导、培训、服务”四项职责，提升我县小学（学前）教师专业发展整体水平，大面积提高学校教育教学质量。

二、工作重点与工作措施

1．强化教师队伍建设。以浙江省中小学教师专业发展培训和温州市教师学科素养提升行动为契机，充分发挥教师专业发展共同体、名师骨干优秀学科团队的辐射引领作用，以点带面，循序渐进，为骨干教师的专业成长提供帮助，打造金字塔型的骨干教师梯队。有针对性开展学科教师专题培训，举办教师基本功评比，并针对部分小学（幼儿园）薄弱师资，组织送训到校到片活动，促进教师专业整体发展，教师素养全面提升。

2．开展常态教学研究。以常态课堂为抓手，以学生学习方式转变为重点，践行“学为中心，以学定教，教为学服务”教改理念，开展促进“有效学习”课堂教学变革实验，建设“让学课堂”。在申报市级试点项目的基础上，充分调研，系统布局，确定一批县级试点项目学校，跟踪指导，展开实验；引导全县非试点校根据校情学情，准确把握课堂变革小切入口，树教师“让学、助学”新理念，引领广大教师走上“改变一点点，一点点改变”的求真务实教改之路，增强学生学习的能动性、自主性和创造性。

3．巩固教学规范成果。严守常态课堂教学质量的底线，向每节常态课要质量。逐步建立较为系统、简明易懂、便于操控的“促进有效学习”课堂教学新常规，如课前预习、课堂学习、课后学习等环节的基本规范与要求，并在实践中加以修订、完善。依托温州市农村学校四项教学规范达标活动，落实学科教学规范，进一步完善各校教学规范管理制度。鼓励幼儿园以儿童生活为基础、以游戏为基本形式，开展学前教育活动，促进学前儿童身心和谐发展。

4．发挥课改领航作用。继续发现学科教学实践中有价值的研究项目，以市县级学科教研基地、课堂变革实验校（园）为单位开展实践研究。制定《泰顺县小学（幼儿园）课堂变革实验项目实施方案》，落实基于“有效学习”课堂构建的研究。以“项目”为抓手，及时总结，形成各学段各学科“促进有效学习”课堂的典型课例（案例）、学案、教学视频等资源库（包）。以承办“温州市第三届小学课改领航现场会”为契机，并通过“片区研讨会、城乡携手教研活动、有效教学研讨日”等活动加以推广，发挥教研基地、变革实验点的孵化器及示范作用。

5．做细教学质量监控。贯彻落实《泰顺县义务教育阶段教学质量监控与评价方案》，进一步探索有效的教育教学质量“绿色评价”方法，重点探索幼儿园保教质量评价运作模式、学前教育质量监控方式及小学低段学生学业评价的多样化改革。继续做好学科学业质量合格率抽测命题及质量分析工作。深入到教育教学质量较好或较弱的学校，开展专题调研，重点关注薄弱学校后20%学生的学习情况，高质量学校的培优情况，发现问题，解决问题，总结好经验，推广好做法，促均衡，促提高。

6．实施“三小”培养计划。积极创新“三小”活动内容与方式，规范“三小”活动时间与形式，多渠道引领学生亲近生活数学、传统文学与自然科学。尝试与县作家协会、县科学技术协会联办，与学校开展的经典诵读活动、科技节活动等接轨。引导学校教师转变观念，尊重学生个性发展，培育更多有创造力、有潜质的智慧人才。

7．研训员专业素养修炼。加强研训员自身建设，提高专业素养，适应实施教师专业发展培训的需求；多深入学校，深入课堂，深入教师当中，拓宽研训工作的广度和深度。

 

 

 

 

 

2013年下半年小学（学前）研训部工作行事历

 

 

 

2013年下半年综合研训部工作计划

 

一、指导思想

以全面推进素质教育为宗旨，提高服务意识，服务学校、教师；以“学为中心”常态课课堂的变革为导向，更新教学理念，培养学生主动学习精神、创新精神、实践能力和合作态度；以课堂教学为教研载体，扎扎实实做好教研工作，开创教研工作新局面。

二、工作重点

（一）教研工作

以常态课堂为抓手，以学生学习方式转变为载体，践行“学为中心，以学定教”教改理念，开展促进以“学为中心”的课堂教学变革实验，变革课堂教学模式、提高学生学习有效性，切实提升教学质量。

1. 继续做好新课程背景下的课堂教学调研，根据学生的认知规律、心理特点及学科特色，以学生为主体，研究“自主性、探索性、合作性”学习方式的课堂教学研究与实践。

2. 开展多种形式的体育、音乐、美术、信息技术、地方课程、校本课程、综合实践等学科学生活动，提升学生的身体素质和素养，确保学生每天有一小时的活动时间，促进学生身心全面发展。

3. 从“学为中心”项目入手，切实开展地方课程教学和校本课程开发研究，了解地方文化，培养具有本土文化情怀，把培养学生的研究方法、实践能力、创新意识和获得知识和技能的能力作为根本的课程价值追求，在活动中培养学生的道德品质和兴趣特长。

4. 立足于普通教师的“应知应会”和“能知能会”研究课程与教学的关系、教与学的关系、结论与过程的关系、认知与情感的关系，通过研讨会开展研讨活动，展示推广优质教学方式。

5. 改进教学理念从“学为中心”项目入手，总结、推广教学创新的范例，根据学科特点构建开放式的学习体系，努力做好“减负增效，提高素质”这篇文章。

（二）师资队伍建设

1. 各学科组织“学为中心”项目研究组，市县联动，促使这批教师在项目研究中成长。

2. 开展研训员、名师、“三坛”和学科骨干教师的课堂教学展示活动，发挥他们的教学辐射作用，带动一批教师的成长。

3. 根据学科特点组织“学为中心”的多种形式竞赛，发现优秀教师和创新课堂教学设计和学案等，推动课堂教学的研究和改革，为青年教师提供锻炼的舞台和机会。

4. 组织各类业务培训和外出学习活动，进一步更新理念，研究课堂教学模式，提高教学效果。

 

 

 

 

2013年下半年综合研训部工作行事历

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2013年下半年评价部工作计划

 

一、指导思想

提高质量是教育改革和发展的核心任务，是教育发展的永恒追求，是推进教育公平的内在需求。为贯彻落实《泰顺县学校发展性督导评估工作实施方案》的文件精神。根据我县教育教学工作的实际情况，建立有效的教育教学质量监控机制，全面、客观、公正、科学地评价学校和教师教学绩效，提高我县中小学教育教学质量。

二、工作重点

1. 建立评价工作网络。

2. 制定《泰顺县中小学教育教学质量评价方案》。

3. 组织2013年浙江省中小学教育质量综合评价监测。

4. 召开2012学年学科教学质量优秀教师表彰大会。

5. 组织温州市合格率抽测。

6. 组织协调各部门进行2013学年第一学期的期末检测。

 

三、具体工作