6月5日，县沈正会名师工作室第5次研修活动在新城学校举行。工作室的全体学员参加了此次研讨活动。

本次研讨活动以“‘数学广角’教学研究”为主题，选取四年级下册的“鸡兔同笼”问题为教学内容，采用“同课异构”的形式，由工作室学员翁春燕、谢逢洗两位老师分别做课例展示。相同的课题，不同的构思，两位老师在课堂上充分诠释了自己的设计理念。

翁春燕老师的教学设计，构思巧妙。翁老师以“鸡兔同笼”问题为载体，让孩子们经历和体验做研究数学问题的过程——遇到复杂问题时可以从简单的问题着手研究，从简单的问题中发现规律或方法，再运用发现的规律或方法来解决复杂的问题。在解决“鸡兔同笼”问题的过程中，翁老师不仅沟通了列表法和假设法之间的关系，同时渗透了化繁为简、有序思考的数学方法，收到了良好的教学效果。

 谢逢洗老师的课则突破“常规”，把“列表法解决鸡兔同笼问题”作为教学重点，在列表法这个点上大做文章。整堂课以“猜测——计算——调整——解答”为主线，给孩子们充分的时间经历用列表法解决“鸡兔同笼”问题的过程，通过对不同的列表策略的比较、分析，达到优化“调整策略”——“当计算得出腿的条数与实际条数相差较大时，进行大调整；当得出腿的条数与实际条数相差较小时，则进行小调整。”的目的。不寻常的思路，让人耳目一新。

课后，全体学员围绕“简约设计、变教为学”的理念开展辩课活动。听课的学员也是有“备”而来（先自行解读教材、收集资料学习），大家围绕辩课主题畅所欲言，不断地碰撞出思维的火花。随后，工作室主持人沈老师针对两位执教老师的不同构思做了总结性点评。沈老师从新教材和原教材的编排对比、教材的编写意图等方面做了深入、细致地分析，肯定了两位老师教学中的亮点，指出了教学中存在的问题。

最后，沈老师又做题为“简约设计，变教为学——以“鸡兔同笼”问题教学为例”的讲座。沈老师指出“鸡兔同笼”问题简约设计的三个着手点：首先，放手——培养学生自主解决问题的意识；其次，推进——培养学生创新解决问题的意识；最后，变通——提升学生灵活解决问题的能力。可以根据这三个着手点分3课时设计教学，并在教学中设计一些挑战性的学习任务，如“撤梯子”“破唯一”“做深刻”“重综合”“求变式”等，真正体现变教为学的理念。【图：陈祥锋  文：谢逢洗】