童书是一盏灯，把童书给孩子，他们的生命就有了诗的荡漾，他们的生活就有了丰富的色彩。

     11月23日，泰顺县小学爱阅读公益指导团进校园活动暨泰顺县小学语文基于核心素养的爱阅读课程建构研修班第十一次活动在县实验中学合班教室举行。一群怀揣着一颗“爱阅读”之心的小语人，相聚在这微寒的季节，共同探讨漫漫阅读推广之路。

       本次活动由实验中学小学部承办，活动围绕“爱阅读”的主题，对如何开展阅读推进展开了研讨活动。教师发展中心小语教研员包亚云老师对此次活动十分重视，多次精心指导，为本次活动的顺利开展提供了宝贵的意见。活动在本校师生代表的诗朗诵《让每个生命都闪亮》中拉开了帷幕，诗歌以清丽的语言介绍了实验中学小学部在推广阅读这条路上所践行的事迹以及感悟。

        随后实验中学小学部的吴圆圆、叶秀谊、黄耿君、叶丽娟老师为大家带来了四节精彩纷呈的阅读推进课。

       吴圆圆老师带领着二（3）班的孩子们通过考一考，了解故事内容；猜一猜，感受人物形象；演一演，感知文本语言特色等阅读策略推进了《旧故事新说法》这本书的阅读。这堂课趣味十足，笑声朗朗，十分符合小学低段以培养学生兴趣为主的阅读理念。

        叶秀谊老师带领着四（1）班的孩子们推进了《爱德华的奇妙之旅》这本书的阅读。叶老师整堂课渗透了画情节、品人物、联生活三个阅读策略。一幅幅学生亲手绘制的旅行线路图帮助孩子们顺利地梳理了故事情节，一个幸福指数表，让孩子们走进了爱德华的内心，跟着爱德华来了一场由不懂爱到懂得爱的心灵之旅。她还引导孩子将本书所学的阅读策略，链接到了同主题的另一本书的阅读上，构架起了由一本书到另一本书的阅读桥梁。  

        黄耿君老师则带领着五（3）班的孩子们推进了《狼王梦》这本书的阅读。黄老师引导孩子们借助目录和鱼骨图梳理了书中的角色关系和主要情节，并指导学生通过人格化的动作描写和心理描写感受了书中主人公的形象，接着让学生联系自我，思辨了母爱，最后由本堂课所学的阅读策略推进了沈石溪同一系列动物小说的阅读，实现了由一本书到一系列书的阅读推进。

       叶丽娟老师和孩子们一起推进了《我的原始森林笔记》这本书的阅读。叶老师带着孩子们借助思维导图，运用交流、品读等策略让学生学会从不同角度关注书中内容，发现了那些被忽略的内容。对比策略的运用，使第一次接触笔记这种文体的学生也能很快发现它和动物小说这种文体的区别。叶老师还带领孩子们亲近作家，了解了作者的写作意图。由此以这本书为起点，推进了其它优秀动物小说的阅读。

       随后，实验中学小学部的阅读引路人章海燕老师为大家做了《浅谈整本书共读有效指导的策略研究》的讲座，分享了本校“整本书共读”的研究之路。一位教师的先行，一群教师的实践，一个团队的共行。章老师为大家介绍了实验中学小学部不同年段不同的共读模式，大花脸、情节图、路线图、阅读闯关打卡、阅读过关测试、名家经典阅读周……丰富多样的阅读活动展示了我们这个年轻的团队在研究中所迸发出的饱满热情。章老师还指出我们学校还将继续走在研究的路上，进行经典共读推荐书目的修整，阅读学习单的设计的研究，序列化、规范化的阅读策略指导……

       活动的最后，教师发展中心教研员包老师对本次活动提出了高度的评价，肯定我校的研究方向和研究成果。包老师指出，阅读能启人心智，撼动心灵，丰富人生，她强调县里诸多领导对阅读十分重视，并对所有参训教师提出殷切期望，希望大家以搭建的探讨阅读平台为契机，多做推广阅读的实事，做学生阅读的点灯人。      

       此次活动可谓是“爱阅读”的饕餮盛宴，每一位与会教师在充实的一天时间内收获满满，满载而归。我们将整理行囊，重新出发，在“爱阅读”的路上砥砺前行，携手共进。