12月14日，泰顺县小学语文“城乡携手”送课暨泰顺县林上好、吴双芝名师工作室在雅阳镇中心小学开展“让课后作业激活学为主”课堂教学研讨会主题活动。泰顺县教师发展中心小学语文教研员包亚云、雅阳镇小校长方函、县小学语文名师林上好、吴双芝及雅彭学区各校语文教师代表和名师工作室成员100多人济济一堂共话课堂。他们城乡携手，精彩演绎，共同分享语文课堂教学之美，共同感受雅阳镇小课改之美，共同品味名师精评指点之美。
一、雾起时，课正香
14日的雅阳雾雨蒙蒙，阴冷潮湿。正值赶集，街窄人多。参加研讨会的老师冒着雾雨从车站步行到雅阳镇小，他们也不曾想到，赶早正巧的是，等待他们的第一节精彩课例就是获得温州市一等奖的温州市教坛新秀林淑招执教的《雾在哪里》。林淑招老师以那执着的干劲，清新大方的教态感染着每一个孩子。丰富的知识，耐心的引导，引领孩子们与文本对话、与读者对话、与同学对话，进行了朗读、说话、字词句段品析等方面的有效训练，让学生的双基得以不断巩固夯实课堂，凸显有效教学。
无独有偶般的恰巧，由温州市骨干教师董素娜执教的第三节课《父亲、树林和鸟》又是一节涉及晨雾露水的课例。董素娜老师突出对比朗读，让孩子们在读中感悟语言的魅力与规律。朗读是一门语言的艺术，有助于学生加深对文章内容的理解和情感体验，董老师让学生深入文本，与文本进行心灵的沟通，在读中理解，在读中感悟，在读中升华。
窗外是“类烟飞稍重，方雨散还轻”的雾蒙蒙雨蒙蒙，窗内是异彩纷呈掌声连连的精彩课例。生动有趣的课堂吸引了孩子们那一双双渴求知识的双眼，他们在课堂上尽情汲取知识，展示新时代少年活泼乐观的风采，博得了听课老师的赞许与认可。
特别是参与研讨会的老师，特别珍惜送课的时机，不论是雅彭学区的语文老师代表，抑或是工作室的成员，他们都在不断的学习学习再学习，最是那抬头聆听优质课的一眸，抑或是低头伏案详记收获的一瞬，都是一种格外的美---一种热爱教育的美。
二、大约在冬季，相约在课改
据悉，本次课堂教学研讨会主题活动初定于金秋，由于教师发展中心教研活动较多，加上雅阳镇小正迎来课改联盟的汇报反馈与评估等诸多因素，“城乡携手”送课大约在冬季，正如包亚云在总结时的感言“期待已久的小学语文城乡携手暨吴双芝、林上好名师送教活动如期在富有文化底蕴的百年老校雅阳镇小如期举行。”
正值雅阳镇中心小学的新课堂教学改革正向深度推进之时，雅阳镇小迎来了本次课堂教学研讨会。于是，《少年闰土》来了，《带刺的朋友》也来了，小组合作制也来了。
泰顺县骨干教师林丽云老师执教《少年闰土》一课，在课堂上，林老师从转变自身角色做起，对学生采用“导”而不是给，我们的小组合作课堂，把课堂的主动权还给孩子，孩子真正成了课堂的主人，今天孩子们的精彩表现正是在一堂堂自主的课堂中磨炼出来的。
泰顺县教坛新秀、雅阳镇小课改办公室主任吴菁菁老师执教的《带刺的朋友》，比较全面的向参研老师展示了该校课改的精髓，吴老师在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生、学生与学生之间全方位、多层次、多角度的交流模式，是小组中每位成员都有机会发表自己的观点和看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习时间快乐的事情。
此外，温州市骨干刘影影老师、彭溪镇小陶慧敏老师给参研老师带来了别具一格的园地课堂教学等，为本次研讨会锦上添花，受到了老师们的一致好评。雅阳镇小的孩子们以饱满的精神面貌向参研老师展示了班组文化建设，他们带来了新课堂教学改革---小组合作制的合作、阳光、自信与自立，让参研老师耳目一新，体验着雅阳镇小课改给孩子们带来的变化，正如泰顺名师吴双芝在点评中所言：“在组织课堂教学中，雅阳镇小的孩子在小组合作与促进互学上，体现了特别的突出与明显的特色。”
三、相约冬季，只为来春
精彩满满的六节课例给参研老师们带来了无穷回味之时，泰顺县小学语文名师林上好、吴双芝也给参研老师带来了满堂精彩的评课与文本解读。他们分别做了题为《紧扣语文要素，促进素养提升》和 《紧扣课后练习，激活学为主课堂》的精彩点评与讲座，让参研老师从理论的高度回顾今天六节课的设计与演绎的独到之处，让参研老师从教学理论与课堂实践上得到了质的提升，收到了良好的效果。
研讨会在教师发展中心小学语文教研员包亚云老师的深度总结中圆满结束。包亚云老师做了融评课、部编教材解读和小语活动总结为一体的《相约冬季，只为来春》的精彩讲话，博得了大家热烈的掌声。小编根据讲座所得，整理包亚云老师精彩的三点发言以飨读者，更期待对广大部编教材老师有所得。
1、活动形式——多姿多彩
这次送教的研讨课有曾获今年市县赛课一等奖的优质课，也有名师团队智慧打磨出来的精品课。这种紧贴“地气”的课例，更能引领我们的共鸣和思考，特别是林上好名师《小学语文三上统编本教材解读》的精准解读，如一阵清新和怡的风，让我们听课教师更明确部编本教材编者意图和思路，让阅读教学有了方向和目标。吴双芝名师的精彩评课《紧扣课后练习，激活学为主课堂》结合课标，结合部编教材的特点，针对性强。对老师所上课的特点一语以概之，让我们茅塞顿开。她的引领让我们如沐春风，师指一条路，烛照万里程
2、课型体裁——丰富周全
本次上课内容，低中高三个年段全面涉及，体裁上从科普童话到叙述性文章，从学习园地到散文小说，让我们一一领略不同体裁的阅读教学，这顿阅读教学的大餐让我们收获了阅读教学内容要根据文体特点来设计；综合性学习的教学要明显区别于精读课文，在文本解读上更要注重单元整合的的发掘；同课异构让我们在比较中寻找共性，在共性中发现分歧点，思考不同的教学理念下截然不同的课堂呈现。
3、课堂呈现——凸显“学为主”
在整个教学展示活动过程中，我们都能够看到“学为主”的发现与表现在课堂教学中的实践。特别是设计了学习活动，以学习活动推进学生的学习，真实有效的展现学习过程，学的充分，学的舒展，这种教学的实践能充分根据文体特点进行挖掘和构建。另外，在这次课堂教学活动的过程中，我们看到一直以来我们都注重的文本分析理解已经渐渐淡去，欣喜而来的就是教师脚踏实地地带着学生一步一步地展示学习的过程，而这学习的过程有扎扎实实的指导，有迁移运用，有反馈补充。正因为关注了学生的语文思维，语言表达，让学生对文本产生自己的思考和独立的理解，并将这种理解和同学老师进行分享，才有了课堂的魅力。