深耕细学校本教研，引领教学提质增效
——记苏浙闽名师工作室2023年春季线上教研学习活动
一年好景在于春，一生之计在于勤。春天是万物复苏的好时节，也是深入推进教研工作深化开展的关键时机。自春季学期开学以来，苏浙闽名师工作室组织全体教师开展春季每周一次的线上教研学习活动，活动依托福建师范大学章勤琼博士引领，有效增进了广大学员对校本教研的理解，夯实了教研工作的基础。
本次春季线上教研讲座深入聚焦校本教研主题，围绕论文写作指导、课例重构、模型提炼与应用等多个课题深入向广大学员讲解如何更好完善备课成果，提升课堂教学效果。学员们严格按照线上讲座时间安排，准时守候教研直播，认真学习、详细记录讲座重点，并做到及时消化、准确理解。
在每场讲座结束后，由导师苏浙闽老师牵头，组织各参与学员落实好教学效果，通过向学员总结教研内容，布置心得学习等各类作业，进一步有效督促了学员学习成果，帮助学员将学习的教研理论转化为实际教学工作中的理论支撑。通过本次教研学习工作的开展，学员们纷纷表示，在听取讲座老师的深入分析后，对教研工作的理解更加深入，对今后开展好教研的思路更加明确。
相信，未来在工作室的带领下，各位学员将会持续保持良好的学习态度，充分利用好各类学习平台，继续深入开展教学研究工作。工作室也将组织开展更多样化的校本教研活动，激发广大学员教研热情和兴趣，推动教学工作的高质量发展！
时间 | 研修项目与具体内容 | 主要研修方式 | 学员一周任务 |
第1次 3.22 | 讲座： “模型意识”：内涵、表现水平与教学要求 | 理论讲座引领； 互动交流讨论 | 结合具体核心素养要求，深度剖析其表现目标。 |
第2次 3.29 | 基于表现目标的“模型意识”教学案例1：基本运算模型之加法（或减法） | 理论讲座引领； 互动交流讨论。 | 指导师指导学员完成实践案例，进行实践汇报。 |
第3次 4.5 | 基于表现目标的“模型意识”教学案例2：基本运算模型之乘法 | 实践案例分享； 互动点评交流。 | 指导师指导学员完成实践案例，进行实践汇报。 |
第4次 4.12 | 基于表现目标的“模型意识”教学案例3：基本运算模型之除法 | 实践案例分享； 互动点评交流。 | 指导师指导学员完成实践案例，进行实践汇报。 |
第5次 4.19 | 基于表现目标的“模型意识”教学案例4：复杂模型的提炼与应用1 | 实践案例分享； 互动点评交流。 | 指导师指导学员完成实践案例，进行实践汇报。 |
第6次 4.26 | 基于表现目标的“模型意识”教学案例5：复杂模型的提炼与应用2 | 实践案例分享； 互动点评交流。 | 指导师指导学员完成实践案例，进行实践汇报。 |
第7次 5.3 | 精选内容进行课例重构（1） | 课例重构； 互动点评交流。 | 三人行精选内容进行重构，学员参与讨论。 |
第8次 5.10 | 讲座： “量感”：内涵、表现水平与教学要求 | 理论讲座引领； 互动交流讨论 | 结合具体核心素养要求，深度剖析其表现目标。 |
第9次 5.17 | 基于表现目标的“量感”教学案例1：长度 | 实践案例分享； 互动点评交流。 | 指导师指导学员完成实践案例，进行实践汇报。 |
第10次 5.24 | 基于表现目标的“量感”教学案例2：面积（或体积） | 实践案例分享； 互动点评交流。 | 指导师指导学员完成实践案例，进行实践汇报。 |
第11次 5.31 | 基于表现目标的“量感”教学案例3：角度 | 实践案例分享； 互动点评交流。 | 学员代表进行实践汇报，其余学员参与讨论。 |
第12次 6.7 | 基于表现目标的“量感”教学案例4：其它感官量 | 实践案例分享； 互动点评交流。 | 学员代表进行实践汇报，其余学员参与讨论。 |
第13次 6.14 | 精选内容进行课例重构（2） | 课例重构； 互动点评交流。 | 三人行精选内容进行重构，学员参与讨论。 |
第14次 6.21 | 1.讲座：教研论文写作指导 2.学员成果分享点评 | 理论讲座引领； 论文写作指导。 | 完成研修项目，学员继续学习实践完成成果总结。 |
文字：王海燕 审核：苏浙闽