为了解并掌握泰顺县初中“教改”推进工作，帮助泰顺县初中学校和学科诊断教改工作中遇到的“突破点和难点”，助力学校、学科提炼可以持续深化研究的教改品牌，助推教师转变观念，创新教学方式，最终提升泰顺县初中学校教育教学质量。2024年10月8日至10日，温州市教育教学研究院张寰宇副院长带领温州市初中六门学科研训员一行七人到泰顺开展为期两天半的全方位教学视导诊断工作。泰顺县五门学科研训员、初中学校学科教研组长全程参加了本次视导活动。

本次视导活动主题是“指向轻负高质的课程教学变革”，采取“重点学校+学科疑难问题学校”的视导方式，视导行程分为“分学科视导”“重点学校视导”“集中反馈”三大阶段。

一、 集中反馈

集中反馈于1010日在实验中学进行，温州市教育教学研究院院长徐海龙，副院长张寰宇、泰顺县教育局党委委员、副局长刘英涛、温州市、县两级各学科研训员、泰顺县所有初中学校校长参加了集中反馈活动。本次集中反馈由张寰宇副院长主持。

（一）徐海龙院长

徐海龙首先阐述了这一轮教学视导的目标与背景，视导聚焦于“新课程、新课标、新教材和新中考”，以促进泰顺初中教育的“内涵化、优质化、可持续”发展。徐海龙强调，泰顺县教研部门要做好以下四个方面的工作，一要强化“轻负高质”，下好“提分育人一盘棋”。要依靠课改要质量，借力课改提质量。二要强化“目标长远”，下好“小初高一盘棋”。要基于人的长远发展和认知规律办教育，要育一个完整的人；三要强化“整体联动”，下好“业务与行政、教育与社会一盘棋”。县教师发展中心要与学校紧密衔接，充分发挥好业务指导的功能，普教与督导也要与教研紧密联动，充分发挥好推动与考核的力量；四要强化“成果意识”下好“教研和科研一盘棋”。要尽快出台县域教科研成果补助经费管理办法和奖励办法，要引导学校制定符合学校十几件的相应课改项目，要加大泰顺初中学科骨干教师参与课改项目，参加市级相关比赛的支持力度。

（二）刘英涛副局长

刘英涛代表泰顺县教育系统对专家组的指导表示感谢。刘英涛强调，专家组通过视导既肯定了成绩也指出了问题，强调了学科校本教研和课程改革的重要性。他指出，教育教学质量是学校的核心任务，泰顺县教育局在过去两年中围绕提升教学质量进行了多项探索，包括加强教师队伍建设、推进差异化教学改革和实施精细管理。尽管取得了一定成绩，如中考和高考的优异表现，但仍需关注学校、学科和学段之间的发展不平衡问题。刘英涛表示，泰顺县将认真落实专家的建议，继续推动泰顺县教育质量的提升。

（三）泰顺县教师发展中心

泰顺县教师发展中心刘万利主任，围绕泰顺初中“教学变革推进情况、下步工作思路和存在的困难问题”三个方面向专家组进行了汇报。泰顺县为推动“教改”工作，出台了一系列相关的文件和考核办法，在日常教学管理方面强调“四个要”。要求学校“按照课程标准实施精准教学，建成真实、有效的教学新常规（备课、上课、作业和评价）”；要求各校要积极打造“先练后讲，练在当堂，先试后导，以导促学”的素养课堂；作业要落实“四有四必”标准，有效落实“轻负高质”和差异化作业导向；评价方面要注重绿色评价、增值评价，淡化评价的甄别工作，关注评价的“激励、诊断、改进”功能。泰顺积极开展学校课堂变革与常规管理擂台比拼活动，以考核倒逼学校参与课堂变革。

（四）分学科整体反馈

温州市教研院初中各学科做学科层面的整体视导反馈。

【语文】

阙银杏老师充分肯定泰顺初中语文教师质朴、踏实的特点，为提升学生语文成绩付出大量心血 。特别指出要重视并落实初中语文教研组建设、教师自身发展。

阙银杏老师建议语文教师要加强学习，深入研究课标、教材、学生，重视学科思维的培养，不断提炼、提升课堂水平，坚守课堂主阵地。教学要贴着文本、贴着学生的学情出发，要时刻关注学生的学，注重对学生高阶思维的培养。教研组要用研究的态度来进行校本教研，通过确定主题、制定方案、积累成果等举措进行不断地再实践、再思考、再实践。

【数学】

章才岔老师从课堂教学及校本教研两方面给出建议。课堂教学应紧密围绕教学目标展开，确保目标达成度。设计时需兼顾全体学生的需求，实施差异化教学。充分利用课堂错误资源，引导学生深入探究，培养科学思维。

校本教研：校本教研应深入学习新课标理念，变革课堂组织方式，突出学生主体地位。开展大单元教学研究，聚焦数学解题、命题及老师讲题等真问题。

【英语】

曾孙丹老师分析了学业成绩，提出要强化基础教学，针对不同层次学生实施差异化教学策略。针对七年级新教材过渡，应重视预习指导，确保学生顺利适应新教材；同时，要关注薄弱学生，提供个性化辅导；在作业设计上，应注重层次性和实践性，激发学生学习兴趣。

要关注语篇类型教学，提升学生阅读理解能力；强化学习评价，及时反馈学生学习情况。

在教研组工作方面，要加强教师培养和梯队建设，；规范“备课本、听课本”管理，确保教学质量；开展主题式教研活动，围绕教学重难点进行深入研讨，促进教师专业成长。

【科学】

黄鹏飞老师指出在科学教学中，我们应重视实验教学，确保实验器材配置到位，引导学生合作探究，通过亲身实践学习科学方法与操作技能，从而有效发展学生的探究能力。同时，我们应充分利用技术与工程资源，设计贴近实际生活的真问题，鼓励学生基于现有条件，灵活运用工具与科学技术解决问题，以此提升学生的技术与工程实践能力。此外，设计富有启发性的任务也是至关重要的，它能引导学生深入阅读与思考。

【历史与社会】

夏陈伟老师在教学过程中，我们需要关注几个关键要点以确保教学的质量和效果。首先，要突出核心知识与关键能力，确保教学内容既综合又开放。其次，要充分利用现有资源，避免过度依赖补充资料。通过合理配置实验器材，设计真问题，我们可以引导学生在实际操作中学习和探究，从而培养他们的实践能力。再次，要树立成本观念，对每一个教学环节和材料都要进行审慎考虑，确保其必要性和有效性。最后，追求教、学、评目标的一致性，确保学习目标的可检测性，以便我们能够及时准确地评估学生的学习成效，调整教学策略，进一步提升教学效果。

【道德与法治】

王小芳老师指出道德与法治学科拥有坚实的教育教学基础，专业教师数量相对充裕，且团队学习氛围浓厚，积极参与市级教研活动，展现出强烈的学习意愿和团队精神。为进一步提升学科优势，建议课程实施方面要借力教学管理，确保每周2课时的课程方案得到有效落实。在校本教研方面，应合理制定学科教学计划，三门学科有序交叉推进，同时探寻教学疑难关键问题，开展针对性的主题教研。教研内容涵盖教学立意、专业概念、教学规律、新教学方式以及教学评一致性等多个方面，旨在全面提升教师的教学水平和学科素养。

（五）视导工作全面反馈

张寰宇作题为《因时而改、因势而变、因校而生、因生而成》初中教学专题视导整体反馈。他首先介绍了本次视导的基本情况，随后阐述了课程改革的四个新背景及其核心要义，包括新课程方案、新课程标准、新教材和中考省命题，强调了培养学生素养的重要性。针对区域层面的突破，提出了强化学科联动、以人为本的课程规划、全体师生的渐进性教学以及严格落实课程实施办法的建议。最后，以泰顺实验中学为例，指出学校在课改项目中的具体做法，包括基于校情深化项目、统筹变革项目以及细化主题项目，强调全校共同努力和教师、学生的参与，以实现有效的教学改革和提升学习效果。张寰宇最后指出，本次为期三天的专项视导活动不仅展示了温州教育市县的高效联动与深度合作，也充分体现了教研共富的工作范式。通过深入的课堂观察、教学研讨以及经验分享，我们共同为提升教育教学质量贡献了智慧与力量。

尽管视导活动已经结束，但我们的思考与行动不能停歇。我们要继续保持对教育教学的热情与敏锐度，不断跟进新的教学理念与方法，深化教育改革与实践。

以上是本次视导活动第三天10月10日“集中反馈”的精彩内容，在这之前的8日和9日两天，专家组一行已经完成“分学科视导”和“重点学校视导”两天行程。

第一天  分学科视导             

分学科视导采取“听随堂课、分学科研讨”的方式进行，视导学校分别是“学军中学附属泰顺实验学校、泰顺县第七中学、泰顺县罗阳二中、泰顺县北辰学校”。

（一）听随堂课

    专家组成员听了学军中学附属泰顺实验学校七年级六门学科，泰顺七中九年级六门学科，罗阳二中语文、英语、科学三门学科，泰顺北辰学校数学、文科综合三门学科的随堂课。

（二）分学科研讨

每所学校听课结束后，专家组都会分学科与上课教师及参与听课的学科教研组长进行研讨交流，对教师的课堂进行评价，同时也对教师备课思路、授课活动进行了点拨，在集体备课、学情把握、作业常规、教师专业成长等方面给出了具有针对性的指导建议，为各学科组今后的教学改革指明了方向。

第二天  重点学校视导

（一）学校汇报

10月9日视导专家组到泰顺县实验中学开展为期一天的重点视导，9日上午专家组在泰顺县学科教研员陪同下，在实验中学翁青枝校长的解说下饶有兴致参观了实验中学“教改”工作展板。之后，专家组移步实验中学行政楼四楼会议室听取了翁青枝校长的专题汇报。

翁青枝校长从学校课程改革顶层设计、博雅文化和课程改革的融合推进、学校保障机制的深化支撑三个方面展示了学校在课程改革方面的成就与创新，彰显了学校在推动教育改革方面的坚定决心与卓越执行力。

（二）听随堂课

校长汇报结束后，专家组马上分学科走入课堂，与我县学科教研员、初中各学校学科教研组长齐聚教室，连续听了两节随堂课。

（三）审阅常规材料

9日下午，专家组先在实验中学阅览室对实验中学部分教学常规材料进行审阅。

（四）分学科交流

在完成教学常规指导交流后，专家组又分学科与实验中学一线教师立足早上的课堂，就“教改”背景下，围绕:“落实课程标准和新理念，设计有效课堂，关注学生需求，提升学生素养和实践探究能力，突出核心知识”等方面进行了深入的探讨和交流。专家建议要加强新课标的学习，深入研究课标、教材、学生，重视学科思维的培养，坚守课堂这个主阵地，教学要贴近文本和生活，课堂要更加的开放，要探索跨学科学习的路径和方式。各学科教研员凭借丰富的教学实践经验和深厚的学科专业知识，为与会教师们打开了一扇落实新课改、新理念的天窗，明晰了一线教师践行新课改的学科路径。

（五）重点学校反馈

 1.分学科反馈

【语文学科】

    阙银杏老师首先对实验中学语文老师备课形式的改变以及课堂质量的提升给予了肯定。建议教师备课增加一个任务设计的栏目，明确如何呈现任务，并预测学生可能出现的各种表现。这一栏目可以鼓励学生以思维导图、单元结构理解等多种形式展现自己的学习成果，不拘泥于传统的作业本和练习题，以激发学生的创造力和创新精神。阙老师还强调了加强语文老师培养的重要性，以提升教师的专业素养和教学能力，从而更好地引导学生进行深入学习。

【数学学科】

章才岔对数学老师全批全改的工作态度表示肯定。他指出，周末个性化作业虽然有助于教师全面了解学生的学习情况，但也需要考虑时间和效益成本。因此，建议老师在布置作业时，既要注重作业的针对性和有效性，也要合理控制作业量，避免给学生带来过大的负担。教师应提升听课效率，在教学方面可以自由选择，不局限于任务推进。随着新教材的不断推出，章老师强调学校要及时跟进新教材的研究工作，组织教师深入学习新教材的理念和内容、要紧密结合教学实际，针对性组织校本教研。

【英语学科】

曾孙丹老师对我校老师利用英语小黑板作为教学辅助工具，展示词汇、难点，引导学生利用碎片化时间学习的方法给予充分表扬；同时，将优秀作业上墙，激励学生积极参与学习。此外，老师应紧跟课堂及新教材理念的更新，不断探索更多创新教学方式。充分利用作业本和课时特训等教学资源，辅助教学，提高教学质量。

【科学学科】

黄鹏飞老师对实验中学科学组老师的教学工作给予了肯定，认为备课本规范、教学规范，且关注教学难点与教学效果。然而，他也指出教学方法不够多样，展示学生思维的过程较少。为此，他建议老师在教学中多让学生动笔，然后将学生的解题过程投影出来，以便更好地了解学生的思维过程，从而有针对性地进行指导。此外，黄老师还建议周末作业适当改动，避免使用原题，以激发学生的学习兴趣和思维能力。

【历史与社会】

夏陈伟老师认为，历史教学的核心在于让学生去认同，即从学生的发展角度出发，思考如何让学生学得更好。他强调，教学应紧密围绕课标和教材，遵循教材的逻辑，构建新的教学素材。通过构建与学生认知相符的教学素材，这样的教学理念既保证了教学内容的准确性和权威性，又能够激发学生的学习兴趣和主动性。夏老师致力于让学生在轻松愉快的氛围中掌握历史知识，培养他们的历史素养和思维能力。

【道德与法治】

王小芳老师对近期的听课情况进行了反馈，她表示学生们的学习状态良好，师生关系融洽，这是非常值得继续保持的。王老师强调，作为教师，要深入研究学科内容，理解学科思维，提升学科专业水平，并注重自身的人格魅力对学生的影响。针对不同学科的特性，她建议老师们在教学方面做一些微调，以更好地适应学生的学习需求，激发他们的学习兴趣，进一步提升教学效果

2.总体反馈

张寰宇副院长就实验中学整体视导情况做总体反馈。他首先肯定了泰顺县实验中学在推进“教改”工作以来取得的成绩，并归纳了实验中学在“教改”工作中的三个亮点：1.解决一个问题：解决与时俱进同时又能够因地制宜，把学校顶层设计融入课程；2.解决一个难题：超前将体育放到第一位，校园八大节可以实现机动周落地、促进五育并举；3.紧扣住关键主题：将校本教研、课堂改革落实到具体的课堂上。

张寰宇建议，一是实验中学要继续探寻落实课程实施方案的新路径，单元整体教学要结构化，校本主题教研要序列化、要有逻辑联系，可以与项目化学习相融合。二是要关注教研一体化建设，学校教研前要基于真实的问题，教研后考虑有没有解决教师的问题和学生的困惑。课改是系统性的当代变革，要结合学校实际，聚焦一个点，带动一个面。三是做“教改”要坚持走科研这条路，用课题研究去推动课改工作，让真实且有效的课题研究去破解“教改”工作中遇到的难题和痛点。四是学校要做好机制保障，解决好教研组、教师、学生从事教改的支持系统问题，如评价、课程、激励机制。

张寰宇强调，实验中学继续以校本教研为抓手，以单元整体教学与项目化学习相融合为特色，走教学改革之路。

（中学部供稿）