教无涯，研无止。10月16日，2024年温州市初中法治、历史、地理学科乡村教学研讨暨乡村教师教学风采展示活动在学军中学附属泰顺实验学校隆重举行。这次活动由温州市教育教学研究院主办，泰顺县教师发展中心承办，学军中学附属泰顺实验学校协办。
本次活动安排了泰顺、平阳、龙港、鹿城四个县域的初中文综组团队进行展示、交流。温州市初中道德与法治教研员王小芳老师、初中历史地理学科教研员夏陈伟老师主持活动，各县区教研员、乡村学校代表，合计160余位老师参加了活动。
01泰顺团队
学军中学附属泰顺实验学校的王蒹葭老师携7（4）班学生带来课例展示《战国时期的社会变革》。王老师设定编写商鞅小传为课堂项目任务，以丰富的历史图片建构情境，从商鞅生活的时代背景到商鞅虽死、新法继续的原因等驱动性问题，引导学生积极探究、解决问题，最后展示学生学习成果，并引导学生自评、互评，指导学生继续完善成果。微项目学习融入乡村初中历史课堂教学，带来了新的课堂样态，激发了学生学习兴趣。
学军中学附属泰顺实验学校的江丽丹老师以《乡村学校历史课堂的微项目学习》为题作分享。江老师简述了学校教研组选择微项目学习的原因，以及在初期探索过程中碰到的问题和解决路径。她从明确核心概念和学习目标、确立课堂项目任务、设计指向核心知识和高阶认知的驱动性问题、引导学生持续探究、展示作品多元评价等方面，分享了《战国时期的社会变革》这一课的设计思路和改进过程。最后，她以真诚的教研热情诚邀更多的乡村文综老师加入探索微项目学习的队伍中来，共同助力乡村教学。
泰顺县教师发展中心吴德胡老师以《因地制宜 顺势而为》为主题阐述。吴老师分析了泰顺乡村文综组教师的教研教学现状，梳理了乡村教师教科研成绩，总结回顾在助力乡村教研教学工作中的校本教研、送教下乡、教育共富等经验。最后，他强调要立足三新，抢抓乡村教研教学新机遇。在备课环节上要简化流程，凸显核心知识，素材选择上要精准适度，用好新教材、作业本图册现有资源；课堂学习方式上要更新理念，突出学科实践，提倡做中学，依托课堂微项目学习、突破关键问题，培育学科关键能力；在校本教研上要基于实际明确主题，人人参与，激活团队学习研究意愿。
02平阳团队
平阳县水头二中温丽蝉老师携7（1）班学生带来课例展示《秦统一中国》。温老师以秦陵兵马俑的视频激发学生学习兴趣，引导学生观察、对比历史图片认识秦朝的疆域、秦国与秦朝的不同；引导学生用好教材，通过文本解读分析秦统一中国的过程和原因；以工作群群聊的新方式创设虚拟情境，让学生身临其境地解读历史信息用于解析秦朝的政治制度；通过表格，让学生分析秦巩固统治的措施及影响；鼓励学生谈谈对第一统一多民族国家的认识。重视教材的文本解读，让历史课变得扎实有效。
平阳县宋埠中学陈如意老师以《“慢步”课堂——梯度设问，层层递进》为题作交流分享。陈老师从学校的学情出发分析学生作业和检测情况，再从缩减课堂内容、设置有梯度的问题等方面谈增加学生成就感、自信心，用高频错题做好精讲精练、借各方力量为学生助力。
平阳县教师发展中心彭玉洁老师以《关于乡村课堂问题设计的思考》作主题阐述。彭老师先分析了乡村学校历史教学学情，再结合《秦统一中国》一课前期的设问，论述了当下历史课堂设问存在的问题，引导老师们在设计问题时要关注学生实际、高阶思维、思维过程等方面。最后，她再结合《秦统一中国》展示课例阐述了好问题应具备开放性、思考性、层次性、情境性等特点。课堂上的好问题有助于学生学习历史和认识历史。
专家引领
温州市初中历史地理学科教研员夏陈伟老师作《打造简约高效的乡村学校历史课堂》专题讲座。夏老师指出，大道至简的历史课堂应该是回归本真、还原催化、留有余地。针对目前初中历史课堂中存在的讲不完、讲不透、讲不准等问题，他建议老师们聚焦学科大概念、抓大统小，突显内容结构、强化实事联系，研读课标、精读教材、提高站位。他认为，打造简约高效的乡村学校历史课堂要重点关注学生发展，关注学生知识、能力、思维、价值观等方面的发展。
关于如何打造简约高效的乡村学校历史课堂，他提出以下建议：目标要高清化，即目标清晰、符合要求、立意高远、素养导向；内容要结构化，课程内容要以大概念引领，课堂教学要以问题链呈现、注重逻辑性；素材要通俗化，课堂资源要简约化、要研透用活教材，老师要有讲故事的能力、适时丰富历史细节；迁移要综合化，课堂教学要强化跨学科主题学习、培育学生指向问题解决的综合素养。夏老师高屋建瓴的指导，引领老师们提高站位、明确方向，让前进的脚步更加铿锵有力。
03龙港团队
龙港市第九中学徐姿娇老师携7（2）班学生带来课例展示《树立正确的人生目标》。徐老师以奥运会为主线，选取巴黎奥运会跳水冠军陈芋汐、中国参加奥运会第一人刘长春、奥林匹克之父顾拜旦等人的故事，精心设疑、巧设问题，引导学生思考树立正确的人生目标要考虑从自身实际出发、与国家民族利益相结合、与人类福祉相统一。最后，徐老师妙设“我是小小参谋”的微项目活动，引导学生根据评价标准对任务中的他人目标进行点评、提出修改建议。从知到行到知行合一，使价值观的培育水到渠成。
龙港市第九中学孙蒙蒙老师以《强化实效——思政课堂价值观教学的实践探索》为题作分享。首先，孙老师简述了价值观教学的重要性及七上法治教材的育人逻辑；其次，她结合课例《树立正确的人生目标》，阐述了该课的学习目标；最后，她从引入热点建构情境、就地取材用好教材、增强实践生成素养等方面分享了如何打造实效的法治价值观教学课堂。
龙港市教师发展中心陈民藩以《价值观教学三个不同阶段的定位》为题作阐述。陈老师结合初中法治新课标、法治教材，阐述了价值观教学在学生初中阶段的不同定位。他指出，学生在七年级初始阶段，目标定位的重点应是如何规划初中生活、如何做一个有梦想的少年；学生在七年级期末阶段，目标树立的重点应是如何从自身实际出发并结合国家、民族和人民的利益树立正确的人生目标；学生在九年级阶段，目标定位的重点应是能够从自己实际情况出发，自主进行职业选择，热爱自己的职业，积极进取，实现自己的人生价值。
04鹿城团队
温州市第三十中学徐霖老师携7（3）班学生带来课例展示《地图的阅读》。徐老师以来泰顺参加活动为切入口，创设真实的生活情境，设置了“要导航应求助哪一个软件？”“选择什么地图？”“老师学校与同学们的学校距离有多远？”等问题，引导学生在解决问题中掌握地图三要素。最后，徐老师引导学生根据范图，绘制校园平面图并简述校门口到报告厅的路线。学生合作实践的积极性很高，展示作品并根据评价量表自评、互评。从选图到读图到绘图，学生在已有的经验基础上，地理学科核心素养得到提高。
温州市第三十中学尹天翔老师以《基于大单元的读图教学》为题作分享。尹老师结合校情从学生读图苦难、乡村学生认知水平不足等方面分析了学生地理学习现状，并建议平时地理教学要依托新课标开展大单元教学设计。接着，她分析了七上地理的单元框架、单元逻辑、地图一章的重要性及课时逻辑关系。最后，她结合课例《地图的阅读》的完善过程，从初识地图、运用地图、绘制地图、点评地图等方面分享了基于大单元的地理读图教学设计和实践。
鹿城区教育研究院蔡永老师以《读图教学入手提升地理教学的实效性》为题作分享。蔡老师先分析了鹿城乡村学校的地理老师现状，强调了乡村学校地理教师培养的重要性。他强调，地理学科要关注课标中提到的地理工具与地理实践，地理教学中，要引导学生学会选地图、读地图、用地图。他在分析地理学科特征的基础上，阐述了基于地理实践的单元设计。他以《地图的阅读》为例，阐明基于地理实践的教学要设置真实的任务，引导学生使用真实的地理工具。最后，他希望地理老师能不断学习研究，把素养融入到教学设计与实施中，从而培育学生的地理学科关键能力。
专家引领
温州市初中道德与法治教研员王小芳老师作《站在高处 想在深处 落在实处》专题讲座。王老师强调，初中思政课教学须以立德树人为根本任务，切实发挥思政课的思想引领作用，从而教研主题要契合课程性质，课堂教学要凸显从“知识教学”到“价值引领”的转变。同时，她指出，价值引领并不需要“专门教学”，关键是教师要充分把握课程性质。王老师以《树立正确的人生目标》为例，对初中思政课教学提出以下建议：教学立意凸显价值引领、情境选材涵盖价值引领、知识落实留意价值引领、方式方法选择契合价值引领、评价方式适时推进价值引领。王老师殷切希望价值观能真正地落实到初中思政课教学中。
最后，王老师分析了初中法治新教材修订的重点内容以及隐含的新理念，并希望老师们能结合乡村学生的学情和教材资源，融入课堂教学。独行快，众行远。相信本次初中法治、历史、地理学科乡村教学研讨暨乡村教师教学风采展示活动有利于老师们互相学习，深研理念，落地课堂，俯身耕耘，共赴成长！（学军中学附属泰顺实验学校供稿）