聚焦技术与工程，践行项目化教学——泰顺县小学科学项目化学习研讨活动暨泰顺县第四届骨干教师研修班活动在泰顺县实验小学开展

为了培养学生的实践能力、创新思维和解决问题的能力，强调学生的主动参与和合作，以及通过实际操作来学习科学知识和技能。通过项目化学习的方式，将技术和工程的概念和实践整合到小学科学教学中，泰顺县2024 年 11 月 14 日在泰顺县实验小学开展了小学科学“技术与工程类”项目化教学研究的主题活动。

第一节课是由北辰学校的雷仁贵老师，他执教的内容是五年级上册《摆的快慢》。雷老师将高科技智能引入了课堂，积极调动了学生的学习兴趣。通过聚焦摆钟为什么可以用来计时？摆的快慢跟什么因素有关？两个问题，带领学生利用传感器设备进行探究。解决了学生数错摆动次数的问题，通过数据的上传，分析得出摆的快慢跟摆锤质量和摆动幅度无关，跟摆绳长短有关。最后通过挑战任务让孩子们快速的调整，制作出一分钟摆动60次的摆，实现了智能技术融入科学的目标。

第二节课是罗阳镇二小的郑秀兵老师带来的《热气球》。通过明确任务：做一个安全且持续飞行的热气球为目标，学生经历第一次设计，通过交流研讨，生生互动，师生交流，再次思维碰撞和激发引导学生的二次设计。工程实践的关键是设计，郑老师高效精准的带领孩子进行了有效的设计。根据设计方案，动手制作出了热气球，同时评价兼顾促进学生素养的发展。

短暂休息后，温州市瓦市小学高为一老师我老师们带来专题讲座《小学科学“技术 与工程”类项目化学习情境创设》。高老师通过一个例子向我们讲述了项目化学习情境的创设。比如鹿城区红色足迹智能地图模型项目研究。这样的情境学习具有真实性、实践性、探究性和主动性。然后介绍了情境创设分类，利用多样化的情境引领深度学习。情境创设主要可以分为三种;趣味实验类情境、影视音频类情境、社会人文类情境。并通过案例讲解帮助老师建构相互之间的联系。项目化学习情境创设不仅能提高学生的发散思维与创新能力，增强学生对社会问题的理解与解决能力，还能加强他们对科学技术与工程的积极性态度和责任感。同时也为教师们提供了宝贵的理论指导和实践案例。

下午的活动包括一堂生动的科学课和两场专题讲座。

首先金利银老师带领四年级的学生们走进了《电磁起重机》的奇妙世界。面对学校改造后遗留下的大量废铁，金老师巧妙地将这一现实问题转化为教学情境，激发学生们的好奇心与创造力。通过观看微视频，学生们了解了电磁起重机的工作原理、特点和在生活中的应用。随后，出示任务要求——设计并制作一个能吸附至少5枚大头针的简易电磁起重机。

研讨阶段，学生们通过对比不同组别的实验结果，认识到线圈匝数与电流大小对电磁起重机磁力大小的影响。将两个变量实验放在一起实验、讨论，锻炼了学生提取信息、分析信息的能力。在此基础上，金老师提出了更具挑战性的任务——制作一个能吸附至少15枚大头针的简易电磁起重机。

最后，完成挑战的小组领取了小礼物——素养作业能不能设计一个能上下左右能旋转的起重机，同时也为同学们提供了不同大小和形状的铁钉继续研究。

金老师的课堂结构清晰，每个环节目的明确，语言简洁有力，教学方式生动有趣，不仅给听课老师带来了启发，更为孩子们提供了一个展示自我、探索未知的广阔舞台。

随后永嘉县桥头镇实验小学董信跃老师给老师们带来了专题讲座《探索大单元·项 目化研究主题创意构思之路》。

董老师首先介绍了项目化教学的特点，包括重视学生主动学习体验、构建有意义的学习过程以及加强师生互动等。同时也探讨了大单元教学的定义及其特点，如聚焦学科核心素养、整体设计教学内容等。

接着，董老师分享了一些具体的实践案例，如利用校本资源开展种植项目——种植蒲公英，结合市科技节比赛组织科技创新竞赛等，这些案例展示了项目化教学与大单元教学的实际应用效果。

此外，还提出了实施这两种教学模式时可能遇到的问题与挑战，例如如何有效组织项目、解决实际问题等，并提出了解决策略。

通过本次活动，老师们对于项目化教学与大单元教学有了更深刻的理解和认识，相信在未来的工作中会更加注重学生主体地位，不断创新教学方法，提升教育教学质量。

接下来泰顺县育才小学雷晓平老师为我们带来专题讲座《小学科学“技术 与工程”项目化教学设计和活动实施》。雷老师围绕小学科学课程标准，详细解析了技术与工程领域学习的重要性，并结合低、中、高年级学生的心理发展、学习特点及其相应的培养目标，分享了项目化教学的成功案例。

讲座中，雷老师强调了项目化教学在提高学生动手操作能力、团队合作、问题解决及批判性思维等方面的重要作用。通过主题式情景设计，不仅激发了学生的学习兴趣，还帮助学生将抽象的科学知识转化为实践操作，提升了学生的实践能力和创新思维。

雷老师还展示了三个不同学段的具体课例，这些课例不仅符合新课标的要求，还充分考虑了学生的实际情况，融入了社会科技热点，使得教学情境更加生动、有趣且易于操作。

专题讲座结束后，温州市名师张汉老师让老师们就今天的三堂课谈谈自己的感受与收获，老师们表达了自己的学习心得和感悟。张老师在总结发言中强调，教学到了一定的高度后，教师间的差距往往体现在反思与思考的能力上。为了促进教师的专业成长，工作室决定今后每次活动都将布置写反思案例的任务，以此形成教学闭环，促进教师将实践经验转化为科研成果。张老师特别提到，可以借助AI工具辅助写作，通过有效的提问和持续的修改，提升写作质量。

此外，张老师还鼓励每位教师在原有基础上发挥自身长处，无论是擅长讲课、上课还是活动策划，都能通过深入的思考与反思，不断自我提升。

最后，泰顺县科学教研员庄玉婷老师对本次活动进行了总结，她表示：“科学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的探索精神和创新能力。”庄老师还宣布了下一步的工作计划，包括推进精品课程的开发、家庭实验室的普及以及科学部落格的建立等，希望通过这些举措进一步提升泰顺县的科学教育水平。

本次活动不仅为泰顺县的科学教师提供了一个学习交流的平台，也为学生们创造了更多接触科学、爱上科学的机会。让我们共同期待泰顺县科学教育的美好未来！

(实验小学供稿）