聚焦素养立意，共研项目化学习——县初中文综学科项目化学习研讨活动暨文综学科素养提升第三次活动在实验中学成功举行

为深化初中文综学科教学改革，推进基于素养立意的项目化学习实践，2025年11月21日，泰顺县初中文综学科项目化学习研讨活动暨文综学科素养提升第三次培训活动”在实验中学雅楼三楼报告厅顺利举行。活动由实验中学钟晓津老师主持。来自全县各初中的文综学科教研组长及骨干教师齐聚一堂，共探教学创新路径。

首先由实验中学李梦欣老师以“因地制宜发展茶产业”为主题，呈现了一堂别开生面的项目化学习公开课《茶风盛炽,登峰造极--助力泰顺发展茶产业》。课堂紧扣泰顺茶产业发展实际，将地理知识、经济分析与实践探究深度融合，让学生在沉浸式学习中为家乡产业振兴出谋划策。

李老师借助泰顺茶产业分布图、气候统计图及土壤资料，引导学生探究“泰顺茶叶品质佳”的自然密码。随后，通过对比西湖龙井与泰顺三杯香的线上销量、产品形式、科技应用及人才储备数据，学生们直观发现了泰顺茶产业存在的品牌影响力弱、产品形式单一、科技水平低、专业人才短缺等核心问题。

在核心探究环节，课堂转入项目化任务攻关。学生以小组为单位，围绕某一突出问题，结合泰顺自然优势与产业痛点，设计茶产业展销方案。各小组从 “谁来做、做什么、怎么做” 出发，明确措施细节，既考虑了与茶文旅康融合、开发年轻群体喜爱的调饮产品等创新方向，也涵盖了引入数字化管理、与高校合作培养人才等务实举措，充分展现了项目化学习的实践性与创新性。汇报环节中，学生们逻辑清晰地阐述方案，从优势分析到措施落地，再到经济民生价值展望，层层递进，将课堂所学转化为助力家乡共同富裕的具体思路。

课堂尾声，李老师引用习近平总书记 “统筹好茶文化、茶产业、茶科技这篇大文章” 的重要指示，引导学生认识到青年与家乡产业发展的紧密联系。

这堂公开课不仅让学生掌握了农业区位分析的科学方法，更激发了他们关注家乡、服务家乡的责任感。课后，学生们纷纷表示，将把课堂所学运用到实践中，继续探秘家乡其他特色产业，为乡村振兴注入青春力量。

实验中学蔡欣楠的《长城的前世今生》从“壁垒·连城”入手，通过历史地图和《明史》材料，引导学生思考长城作为军事屏障与民族融合纽带的双重角色。

随后，在“血肉·烽火”部分，借助1919年的书业广告和1937年的时政宣传画，生动展现了近代以来长城如何被升华为团结御侮、民族救亡的“新长城”象征，焕发出强大的精神感召力。

进入“文潮·兴业”篇章，内容转向当代，重点介绍了北京长城文化节等现代活动，阐释长城在今日促进文旅融合、赋能区域发展、增强文化自信的新使命。

最终以富有实践性的“课堂微项目”收尾，要求学生分组合作，为长城文化节设计永久会标，通过角色分工（文化挖掘员、创意设计师等）将所学知识转化为创意成果，深化了对长城文化内涵的理解与传承。

实验中学 王翠玲以《跨科融合 ，“项”上生长》为主题开展讲座，分享跨学科项目化学习的实践与思考。王老师以夏雪梅博士的研究为理论支撑，结合《从贡品到民生果：一颗荔枝的千年运输革命》这一生动课例，展现了如何通过真实问题驱动学习。王老师重点介绍了“融合-融评-融创”的实施路径：通过设计“荔枝使的挑战”等任务打破学科界限，借助表现性评价让素养可见可测，最终引导学生从知识接收者成长为创意表达者。她强调，跨学科学习的本质是让素养自然生长，让每个孩子成为心智自由的学习者。整场讲座通过鲜活案例，为素养导向的教学改革提供了宝贵经验。

活动最后，县教师发展中心初中文综教研员吴德胡老师作总结发言。他充分肯定了此次活动的示范意义，强调项目化学习是落实核心素养的重要抓手，并鼓励教师立足本土资源，开发更具生命力的学科项目。同时，他对下一阶段文综学科教研工作提出展望，呼吁校际加强协作，共同构建高质量教学体系，希望全体文综教师以“基于素养立意的学科项目学习”为主题，通过课堂观摩、互动研讨、专业阅读等路径，开展项目化学习，提炼阶段性学习成果，促进教师的创新设计能力与学生的问题解决素养。(供稿：实验中学）