解码价值，赋能课堂——泰顺县举办中小学骨干班主任素养提升培训第一次集训

2025年9月20日，泰顺县教师发展中心特邀温州大学兼职教授、龙湾区十大杰出青年、温州市“551人才”工程第二层次人才李荣强老师，开展“解码价值：赛课视角下的课堂重构与教研升维”专题研讨活动。全县各中小学骨干教师代表和2025年泰顺县中小学骨干班主任素养提升班学员齐聚现场，共同探讨价值观教育与赛课教研融合路径。讲座紧扣“价值观团队赛课”核心，从五大维度提供“理论+实践”指导，为教师搭建完整学习框架。

李荣强老师结合《义务教育课程标准（2022版）》立德树人要求，明确价值观教育需与学科特质绑定。从赛课视角出发，李荣强老师针对小学、初中、普高、职高四类学段，展开价值观全方位解读。他深入浅出地阐释了如何借助课堂重构优化教学形态，通过教研升维深化育人实效，进而将价值观教育自然渗透到各学段学科教学中。不仅为参会教师搭建了系统的理论认知框架，更提供了可落地、可迁移的实践路径，助力教师破解“价值与教学割裂”的赛课难题。

以乐清细纹刻纸、初中语文《梦回繁华》、职高《车轮拆装与保养》为例，李荣强老师提炼“双线融合”课堂模型：明线传学科知识，暗线融价值观。如《车轮拆装与保养》课中，教师用“失准扳手”设障，让学生在发现“扭矩不合格”时领悟“工匠精神”。小学刻纸课通过“破损纹样修复”活动，让学生内化“责任担当”与“创新思维”，实现“做中学、做中悟”。

李荣强老师指出说课需达“三重境界”：说清教学框架、说透理论支撑、说服评委。他推荐“SRAR模型”用于问题反思，即回溯情境、剖析原因、阐述方案、呈现成效，并以细纹刻纸课“六次修改活动单”为例，说明用“磨课故事+实证材料”能让说课既有逻辑又有温度。

针对教研活动，李荣强老师分享了“三阶循环”模式：课前开展“原型设计会”，分解价值观目标；课中进行“临床诊断式观课”，重点观察学生的情感参与、学术语言和行为选择；课后组织“证据溯因研讨”，借学生作品等分析教育成效。同时建议组建跨界教研共同体，如职高“专业教师+文化课教师+企业导师”团队，确保价值观教育贴合需求。

最后李荣强老师强调，价值观团队赛课需“三位一体”协同：上课教师呈现设计，述评教师分析课例，报告教师提炼策略，三者需达成共识，避免“上课与说课割裂”。此外，还需关注“融合点”独特性，如《背影》借动词分析连接知识与情感，同时保障学生体验真实性，让赛课兼具“温度”与“深度”。

整场讲座历时一天，案例丰富、逻辑清晰。参训教师表示，本次集训破解了“价值观教育融入学科”“团队赛课协同”等难题，未来将把所学用于教学与赛课，推动“课程育人”从“软任务”变为“硬功夫”，为泰顺县教育高质量发展注入动能。

通讯员：吴碧云